PROJETO LEITURA: UM PROJETO DE VIDA

Ler constitui-se em uma ação que faz do homem o que é: um ser em contínuo processo de interação e, portanto, de aprendizagem. Quanto mais é desafiado a desenvolver suas habilidades de observação, síntese, análise, compreensão e interpretação de textos, mais o homem se vê motivado a intervir no mundo, formulando ideias, levantando hipóteses, criando projetos, produzindo textos.

 

Pensando nessa ação fundamental ao homem e que o insere nos mais variados contextos de comunicação, o COC Vila Yara, sempre preocupado com a qualidade da aprendizagem de seus alunos, iniciou o ano letivo de 2011 com um Projeto de Leitura e Produção Textual para todos seus segmentos. Para cada um deles, há um foco estabelecido e atividades planejadas e desenvolvidas a partir das necessidades e especificidades de cada faixa etária.

 

Esse Projeto vence uma etapa: o primeiro bimestre de um trabalho cujos frutos já podem ser colhidos. Nosso objetivo aqui é compartilhar com você pai, responsável, aluno, professor, comunidade escolar e extraescolar, todos leitores e produtores de textos, as atividades desenvolvidas especificamente nas aulas de Redação, pela equipe responsável pelo Projeto: profissional responsável pelo Centro de Estudos, professores das turmas envolvidas, coordenadores de área e segmento e Direção.

 

O Projeto foi assim idealizado:

 

Fundamental I: com atividades direcionadas aos três primeiros anos (período de início e desenvolvimento do processo de alfabetização) e que priorizam os gêneros da modalidade oral da língua. Justifica-se essa escolha pelo fato de que é pela interação oral que o homem inicia seu processo de aquisição da língua. As crianças ouvem os adultos conversarem com elas, com sons, a princípio, ininteligíveis; conversam com os adultos, quando bebês, em uma língua, também a princípio, indecifrável; ouvem canções, cantigas, histórias...Esses sons todos, com o tempo, vão se constituindo em palavras, significados, sentidos...textos, que representam às crianças o que é o mundo, o que é o ser humano, o que é sua história...São essas experiências sonoras que vão auxiliar a criança em seu movimento de escrita, em sua passagem de um mundo de sons para o mundo da escrita. Daí a opção pelas adivinhas, pelos contos acumulativos, pelas parlendas, pelos contos de fada...

 

Fundamental II: o leitor acabou de se deparar com a expressão “gêneros orais”, na leitura que fez, acima, sobre a proposta de trabalho com o Fundamental I. O que seriam gêneros? São os textos que circulam na vida cotidiana do homem e que representam suas ideias, suas posições políticas, sua situação social, sua criação artística. Enfim, são os textos que encontramos nos jornais, nas revistas, na internet, que são veiculados na televisão, no rádio, que vemos nos cinemas, nos teatros, são as piadas, os “causos,, os contos, as notícias, as crônicas. O objetivo do Projeto, neste segmento, é fazer com que o aluno efetivamente interaja com esses textos, de modo vivo, real, criativo. A extensão do Projeto para os alunos de 6º. ao 9º. anos ocorrerá com o Projeto Jornal em Sala de Aula, com atividades que desenvolvam habilidades de leitura e escrita promovidas pela interação do jovem com o mundo, de modo dinâmico e concreto. Assim, é pela diversidade, pela multiplicidade com os gêneros do universo jornalístico que o aluno poderá interagir mais e melhor com as informações e conceitos de todas as áreas do conhecimento.

 

Ensino Médio: vamos recompor o caminho percorrido pelos alunos do COC Vila Yara. No Fundamental I, têm sua formação inicial baseada em gêneros que favorecem a memória, o encantamento, o lúdico, o oral e, assim, projetam-se para o mundo da escrita de modo seguro e confiante. No Fundamental II, encontram o mundo acontecendo ao vivo, ao interagirem com textos de circulação real e que favorecem as tomadas de decisão, reflexões, análises; no Ensino Médio, estarão imersos em um tempo e espaço de aprofundamento dos gêneros que mais exploram um posicionamento crítico. Assim, com os gêneros crônica argumentativa, artigo de opinião, editorial, carta do leitor poderão desenvolver, ainda mais, a criticidade, a autonomia, a autoria, tão valorizadas pelos vestibulares e avaliações externas. Se no Fundamental I, há a preocupação com um trabalho de formação básica consistente; se no Fundamental II, a ênfase é na diversidade de gêneros (característica do mundo contemporâneo em sua pluralidade de linguagens e informações); no Ensino Médio, a opção é pela profundidade: de estruturas textuais, de temas, de utilização de recursos de linguagem.

 

Esse é o extenso caminho projetado pelo fazer pedagógico, o da condução segura e intencionada de ações que privilegiem o homem em sua maior criação: a de si próprio a cada movimento de leitura e produção escrita. Esse é o Projeto Pedagógico para uma leitura e escrita mais significativas que o COC Vila Yara intenta construir com cada leitor iniciante que entra pelos seus portões aos 5, 6 anos de idade tateando o mundo e que sairá com uma herança cultural promotora de um olhar novo, que deseja construir um mundo novo, repleto de sons, palavras, textos, com significado e sentido.